Ongelijkheid bij signalering hoog IQ

Iets meer dan de helft van de basisschoolkinderen met een hoog IQ is niet in beeld bij de leerkracht. Vooral bij hoogbegaafde meisjes en kinderen uit een kansarme omgeving of met een migratieachtergrond wordt het hoge IQ niet gesignaleerd. Dat blijkt uit onderzoek van Scaliq in samenwerking met de Gelijke Kansen Alliantie van het ministerie van OCW.

Bij hoogbegaafde jongens met een witte huidskleur die opgroeien in een kansrijk gezin is de kans 60 procent dat hun leerkracht hoogbegaafd herkent. Bij meisjes met een migratieachtergrond die opgroeien in een minder kansrijke omgeving en hetzelfde hoge IQ hebben, is die kans 15 procent.

Bij de groep kinderen waarbij hoogbegaafdheid minder gesignaleerd wordt, speelt ook de terughoudendheid van hun ouders een rol. Bij een hoogbegaafde jongen die alle onderzochte eigenschappen heeft, is de kans dat de ouders de leerkracht informeren over mogelijke hoogbegaafdheid 64 procent. Bij hoogbegaafde meisjes die alle onderzochte eigenschappen hebben, is die kans maar 2 procent.

Vooroordelen

Maryama Ismail van het NJi: 'Dit onderzoek laat zien dat je afkomst en je sociaaleconomische status er zeker toe doen als het gaat om je kansen in het onderwijs. Deze uitkomst is niet verassend. Er zijn voldoende onderzoeken die aantonen dat we als mens vaak vooroordelen hebben. Die vooroordelen kunnen ons handelen of onze verwachtingen van iemand in het dagelijkse leven beïnvloeden.'

Bewustwording

'Vooroordelen kunnen positief of negatief uitpakken. Uit dit onderzoek blijkt bijvoorbeeld dat kinderen uit Aziatische werelddelen juist vaker worden gesignaleerd als mogelijk hoogbegaafd. Terwijl dit voor kinderen met een Afrikaanse achtergrond minder vaak gebeurt. Als leerkracht is het daarom belangrijk je bewust te zijn van je vooroordelen. Reflecteer regelmatig op je gedachten of aannames. Waar zijn ze op gestoeld? Door je bewustwording te vergroten, help je de verschillen in de verwachtingen van kinderen te verkleinen. En krijgen kinderen gelijkere kansen in het onderwijs.'

Meer informatie

Bericht SCALIQRapport (On)gezienArtikel AD